8月14日消息，百年大計，教育為本，強國必先強教。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》中明確指出，到2020年，我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，實現向教育大國向教育強國的轉變。

當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。然而我國教育觀念相對落后，機制不完善等一系列問題導致素質教育難以推進，學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺。深化教育改革成為全社會共同心聲。

教育現代化的全面實現，需要有實力的名校去探索、創新、示范新的教學模式、方法、手段，引領其它學校共同前進；教育管理機構、學校和教師應轉變理念，引入創新的教學模式、方式和手段，借助新技術支持教學模式的轉變。信息技術是探索、創新教學理念、模式的最佳工具，也是傳播先進教育觀念、內容、手段的最有效、成本最低的工具。同方教育學科云就是這類軟實力建設工具，是實現教育現代化的支撐和補充手段。

同方教育學科云以學科教育大綱作為基礎，構建學科教育指標體系，通過對學科教育目標的有效分解，全面、客觀、有層次的定義和描述學科下的知識體系結構、及與之相匹配的教學目標、監測評價標準、手段、方法和資源，將教育綱要與教學活動有機對接。以指標體系作為框架指南，依托云計算、大數據及元數據技術，建立、收集、購買、整合教學資源構建克拉瑪依學科云，落實教育資源的共建共享，實現教學互動的協同模式，開展新型的教學活動，銜接、部分替代、逐步替代現行教育模式，構建以學科云作為示范的按需教育模式，建設學習型社會的信息化支撐服務體系，以信息化促進教育理念和教育模式的創新。

教育學科云的理念

教學目標可量化、可操作。以學科教育大綱作為基礎，構建學科教育指標體系，通過對學科教育目標的有效分解，全面、客觀、有層次的定義和描述學科的知識體系結構，使得學科的教學目標可量化、可操作。

教學現狀的正反饋。通過大數據手段實現對教學交互數據、行為數據、結果數據的采集、分析，也可以整合線下教學的結果數據，進行挖掘分析，通過數據客觀、全面的反映教學現狀，實現教學現狀的正反饋。

尊重學生個性化差異，實現按需教育。服務于學生，尊重學生個性化差異、個性化發展。通過數據分析找出學生個性化需求，為其需求提供有針對性的教學資源，為學生提供按需教育，進而開展個性化的教育。

教育學科云的特點（學科性）

獨特的教育資源組織方式 遵循教學匹配性，按學科自身規律去組織資源，可以滿足不同水平學生的學習訴求。

?以指標體系為橋梁；

?最小顆粒度課件；

更準確地掌握學生的需求，加強教學的針對性 構建學科教育指標體系，全面刻畫教學要求，通過教學行為數據挖掘現狀與要求間的差距（即多維需求描述體系），推送給教師、學生、家長，促進和實現按需教育。

開放的學科教學、學科研究平臺 一個綜合、開放的工作、研究平臺，有利于逐步完善學科教育資源，傳承、擴散優秀教師的智慧，促進優質教育資源和優秀教師資源共享， 實現教育資源均衡化。

有限的投入、無限的效益 在有限的經濟投入，有限的優質教育資源，把資源的作用發揮好，能夠惠及到更多的層面、不同范圍、不同區域教育領域。

教育學科云的示范價值

構建促進學生全面發展的評價體系、全面推進素質教育

資源共建共享，實現教育資源均衡化

深化教學改革，探索按需教育和傳統教育互補模式

試點學科云助力構建終身學習體系

同方教育學科云構建終身學習體系，助力打造智慧城市。豐富翔實的資源滿足不同學習者的學習需求，針對幼兒教育、基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育，支持全民隨時隨地隨意的學習，為實現終身教育、建立學習化社會奠定基礎，促進社會和諧發展。