信息工程大學合并組建初期，四個校區分布在同一城市的東南西北四個角，相互間接觸主要是通過電話聯系，來回跑動溝通。訓練部李忠部長深有感觸地介紹當時的情況：“各辦公室電話此起彼伏，車輛頻繁穿梭在校區間傳送文件資料，造成了大量時間和物資的浪費，教學、辦公效率也大打折扣，一定程度上制約了大學發展的步伐。”

需求呼喚改進。大學黨委清醒地意識到，在當今信息化飛速發展的時代，如何盡快實現校區間的信息互通互聯，打造統一、實用、集成的全校信息系統平臺，已成為當務之急。

很快，大學成立了校園信息化建設領導委員會。他們到軍地院校走訪調研，組織專家論證，方案很快出臺。

打造數字化校園，解決硬件是前提。大學在上級部門的支持下，主動與地方政府溝通合作，借助地方光纜，實施四校區光纖互聯工程，從而實現了完全隔離的校區間的信息互通。

然而，簡單的互通，遠不能滿足實際需求。用戶大量增加，信息安全有待保證，搭建一個高性能、高安全、可擴展、互操作的信息通道和平臺已勢在必行。于是，校黨委立即制定了《互聯骨干網建設實施方案》、《網絡安全保密暫行規定》等，組織設計研究人員成功完成校園網的三次升級。現在，校區城域網為萬兆主干網，通往各樓宇的寬帶為千兆，到桌面終端的也達百兆，校園網有信息點8300多個，交換機近百臺，教學樓、辦公樓、宿舍樓、實驗室、圖書館等都實現聯網入戶。

網絡接通了，平臺搭好了，但各校區的管理信息系統并不兼容，各學院獨立建立的教務系統因無法共享數據和系統功能，經常出現四個學院的教務參謀花費大量時間核對數據的尷尬場景。大學發揮科研人員多、專家多的優勢，自主研發成功集成綜合管理服務信息系統，真正實現了跨學院、跨部門、跨系統的數據共享和業務協同。

筆者在大學的教學指揮中心看到，中央大型智能顯示屏上不但分別顯示著不同教室、班次的授課情況，而且相關課程建設、師資教材、學員隊情況等信息也盡收眼底，這是監控系統與教學系統有機集成的結果。在這里，可以隨時查看各校區不同時間和科目的授課進程，觀察學員的聽課狀態，掌握隊干部跟班聽課情況。同時，與此配套的聽查課反饋系統，可隨時與指揮中心進行信息交互，準確地分析評估教學情況，隨時調節教學實施環節中的精度和進度。

現在的校園網，猶如龐大的數字教學資源“超市”，有近百部網絡課程、數十個學科專業網站，可以提供網上選課、聽課、答疑、實驗、訓練等多項服務功能，教職員工可以隨意選擇。教員在這里可以批改作業、互換心得、共享最新教學成果;學員可以足不出戶就能聆聽其他校區、其他教員的多媒體網上課程，通過網絡動態管理系統，自主選擇自習地點，自由查詢學習檔案。點擊網絡虛擬實驗室，戴上特制眼鏡，就可以走進“信息化攻防戰場”……此外，視頻會議系統、辦公自動化系統、數字圖書館、經費管理系統和一卡通管理系統等主干系統的應用，真正實現了校際間、部門間教學管理的無縫對接。